VOL 3370偷窥自拍美女
7月25日，南瓜姆妈在小红书平台发贴，为我方快4岁的自闭症女儿找10个一又友：
“一双二，我女儿跟您的孩子一都学习……不会让您产生任何用度……我会尽最大智力教您的孩子。”
这是她在小红书更新干扰日志的第2个月，亦然带着女儿南瓜进行干扰的第20个月。
20个月里，南瓜姆妈从透彻不知说念什么是自闭症，到自学家庭干扰才略，把被会诊为低功能自闭症的女儿干扰到能和东说念主对话、能安坐1小时，以致让她认为“以后上大学也有可能”的进度。
当今，为了擢升女儿的支吾，她念念出了“免费带娃+教英语”的大招，但愿有同城的家长“献出您的爱心，匡助孤单症小一又友支吾。”
文丨十七东说念主
裁剪丨王相明 谭全能
图片 | 南瓜姆妈
萌发财庭干扰的念念法
南瓜一岁多时还不会言语，对他东说念主的声息莫得反映，南瓜姆妈“以为他是聋子”。带他逛街，他就可爱盯着看格外明慧的灯；到户外玩，不错看水流半小时不动……
南瓜姆妈觉察到非常，跟孩子爸爸调换，但南瓜爸爸不以为然，认为浑家念念太多。南瓜姆妈运转也认为可能是我方过于明锐，直到一次和友东说念主约会，到了生分环境后南瓜哭闹不啻，友东说念主们都发现了非常，南瓜爸爸这才决定带他去病院查抄。
2022年，南瓜在长沙当地病院被会诊为发育迟缓，巧合进行了中医诊疗。三个月的针灸、吃药并莫得让南瓜的情况得到好转，反而因为诊疗形成生理难过，南瓜的厚谊问题愈发严重，除了哭闹，以致出现了用头撞东说念主、撞墙等自伤当作。
这三个月里南瓜姆妈也查了不少贵府，对南瓜“发育迟缓”的判断打下了一个问号，另一种可能性——自闭症——则在心里埋下了根。
南瓜的手使命品
2023年春节，两岁三个月的南瓜在中山大学附属第三病院被会诊为低功能自闭症。
“听到低功能三个字我其时就崩溃了，在我听起来跟说他是‘白痴’没什么分别。”南瓜姆妈回忆。
医师提议南瓜姆妈在病院的儿童当作发展中心，参加专门为家长开设的家庭干扰课程。课程需要南瓜姆妈一个东说念主在当地连上两周课，由于没东说念主不错维护带孩子，她只可打消课程回长沙，另念念办法。
但“家庭干扰”这个理念从此生了根。
从创业女性到全职姆妈
南瓜姆妈之前在长沙创业开了一家英语培训机构，从事了12年英语教养。南瓜确诊后，她决定打消奇迹，回家全职干扰孩子，变成了莫得职位、莫得姓名的“南瓜姆妈”。
诚然没能在广州上课，但其时南瓜姆妈就如故留心有计划了病院众人，了解他们给自闭症孩子使用了哪些康复才略，同期也问了其他自闭症家长，了解他们宽泛都如何带孩子干扰。
带着这些训诲，南瓜姆妈和南瓜回到了长沙。机构干扰、家庭干扰、影子老诚，只如若能关系到的干扰资源，南瓜姆妈都安排上了。
南瓜和姆妈一都搭的屋子
机构干扰了三个月后，南瓜生效启齿言语。但因为机构距离他们太远，我方带孩子加开车，对南瓜姆妈来说是一项不小的挑战，“于是就停掉了机构干扰。”
南瓜姆妈说，机构干扰是一条必须要走的路：“我认为有条目老是要送孩子去机构干扰的，他不可能每天只对着我，只消康复师和环境是正确的，总能给孩子带来点什么。”
但南瓜姆妈也认为不可过分依赖机构，“我也在看到过一些家长过于依赖机构，孩子出了门平直散养，压根看不到干扰恶果。”
是以在机构的那三个月，南瓜姆妈把它当成一次珍惜的学习契机。“机构像学校不异，只可教给你才略和技术，念念要真实学会还得是靠练。”
为了这个练，南瓜姆妈通过“卷”我方的方式，短时分把我方逼成了一个“内行”：
没时分去线放工，她就给我方报名了网课学习干扰才略；阅读无数专科竹帛，给孩子的当作归因；又请了BCBA督导开设居家干扰有谋略，然后再把这些学习到的常识使用在南瓜身上……
她以致给我方和孩子制作了一个安排得满满当当的日程表，而且每天记载实施情况：
带自闭症孩子的一天
上昼
7.30am 起床。吃早餐。
8:00am 到幼儿园。
8.10am 到达菜市集买菜。
8.40am 到达咖啡厅喝一杯咖啡。
10:00am 回到家运转打扫，烧饭，备菜。
11:10am 去幼儿园接南瓜回家。
11.50am 炒菜。邻居家小女孩跟姆妈来我家吃饭。
跟邻居一都玩，需要教他用语言替代抢玩物，被闭幕需要恭候或者再调换一次交换玩物。吃饭也莫得好可口。坐不住，确定不够饿，因为我炒菜的时候他吃了花生米。
下昼
1:30pm 需要煮晚饭，备好晚餐要吃的菜，半途孩子还来惊扰我，而且把米搞的满地都是。
2.10pm 来游乐场，教他如安在玩的时候不要碰到其他小一又友，如果念念交一又友轻轻拍一下小一又友手臂问一问，我不错跟你一都玩吗？全程要陪着他玩。
5:30pm 在游乐场睡着了，要抱着他。
6:40pm 回家炒菜吃饭。
晚上吃完饭出来分散，玩一下流戏，准备好第二天的南瓜粥。
她之是以这么“卷”，有她我方的宅心：
“当今他在外面哭闹，不听指令，别东说念主也只会认为他是一个相比难带的小孩，不会念念太多，而且我也能管得了他。如若比及他10岁了，比我还高了，到时候这些问题还没处理，我都不知说念该如何办？”
20个月，一齐升级打怪
家庭干扰的进程，跟升级打怪不异。运转的时候，5月色南瓜姆妈只念念处理孩子启齿言语的问题。好扼制易完毕目的后，又变成念念孩子能有一无长处，但示寂发现培养孩子的学习智力，最初得让他坐得住……
干扰初期，南瓜姆妈对南瓜的生机只消一个：能顺利启齿言语。
她一遍一遍、不厌其烦地在南瓜身边，说出他能看到的悉数东西的称呼。带南瓜在游乐场、超市、玩物店玩的时候，也老是指着每个事物“念佛”：这是XX，那是XX……
简略正因为如斯，南瓜从不会启齿言语，到会说“鸭鸭”“杯杯”等叠词，再到冲破了上百个词汇，终末逐步运转和东说念主对话，这个进程只用了一年傍边的时分。
“运转教那50个词，每个都恨不得教了两万遍他才能知说念，但亦然这么的积存引起质变了，一年之后他一忽儿一下子就意识了三百个词。”
抒发问题攻克后，南瓜姆妈的狂躁点就变成了如何能让孩子零丁生存。
“念念能生存，得先能填饱肚子，总得有个一无长处才知说念以后明慧什么。”
南瓜在上乐高课
小说淫妻交换为了能开荒出南瓜擅长的限度，乐高课、搭建课、绘图课、手工课等等，他全上了个遍，但恶果不尽如东说念主意，因为南瓜压根莫得安坐智力。
“椅子上像有钉子不异，坐下就要弹起来。运转的时候我还试过把他绑在椅子上，哭也不放开。自后掌捏了干扰才略，通过强化物或者代币奖励，他的安坐智力才少许点培养起来。”
南瓜姆妈说，南瓜当今如故不错安坐一个小时。学会安坐以后，南瓜在趣味班里也找到了我方可爱的课程：搭建课和乐高课。
南瓜可爱房屋建筑
跟着南瓜智力的擢升，南瓜姆妈的目的也运转擢升，诚然还没到上小学阶段，但她的目的如故定为“最佳能上大学。”
我方创造一个幼儿园环境
跟着南瓜年岁的增长和智力的提高，南瓜姆妈将他送进了粗造幼儿园，但愿通过和NT孩子（粗造孩子）的相处，擢升他的适合智力。
但事与愿违，南瓜在上幼儿园时遭遇了更大繁重。
由于判辨不了司法，又不会很好地抒发，南瓜在课堂上，压根没办法参与老诚进行的教养当作。
粗造幼儿园的老诚多数不具备带稀奇孩子的智力，老诚处理不了南瓜的问题；也有许多家长转头南瓜影响我方的孩子，就问南瓜姆妈，能不可让他我方一个东说念主坐。
南瓜我方倒是没所谓的形态，“他好像很贤惠，知说念把老诚惹毛了，就会把他放一边，他就有时分作念我方念念作念的事了。”
为了让南瓜能够融入幼儿园环境，她尝试过给南瓜请影子老诚。“但南瓜如果不合作影子老诚也不好坚韧制止”，南瓜姆妈认为这么恶果不较着，蓄意我方上阵。
她运转寻找能让家长陪读的幼儿园，调换了7家也莫得找到合乎的。“我也不错判辨学校的费神，但我真的是没办法，当今最大的诉求等于但愿有个幼儿园能收容咱们一学期试试。”
她也尝试过带南瓜到不同环境里，让他找同龄东说念主一都玩，然而又暴深化来另一个问题——临时凑起来的一又友很难成为南瓜弥远的伙伴，而且不少临时游伴也不明晰南瓜的情况。
南瓜主动邀请小一又友一都玩彩泥
这亦然南瓜姆妈为什么要发帖给女儿寻找同龄游伴的原因：孩子一天天在长大，不可一直莫得支吾环境，找不到合乎的幼儿园，就我方先创造一个准幼儿园环境。
“我还有点英语老诚的基础底细，也懂趣味班的少许常识，但愿能找到繁荣和南瓜作念好一又友的孩子。”
“当前有两个有发育迟缓的小一又友加入了咱们，但大家能凑到一都的时分照旧相比有限，但愿能有更多孩子加入咱们，我会尽最大奋力教他们的。”南瓜姆妈说，但愿能多来一些NT孩子，形成恒久踏实的支吾圈。
督导点评
仇怡旻
大米和小米发展当作高等督导外洋认证专揽当作分析师BCBA好意思国哥伦比亚大学专揽当作分析硕士
NT孩子是自闭症孩子最佳的老诚
好意思国华盛顿州的公立学校基本上每个班都会有一两个稀奇儿童，天然也会有一些家长持反对主张，但校方会很坚韧的表态：
“一个班级等于一个松开的社会，你们的孩子长大之后干涉到社会，等于会遭遇多样种种的东说念主，有粗造的就有稀奇的，天然也会有自闭症东说念主士。不管你念念不念念，事实等于如斯。如果小时候不学着一都相处，长大了之后你要如何办？”
我我方昔时在好意思国带交融班的时候，也会有许多NT孩子的家长自觉把孩子送到这里。他们但愿培养一个和蔼、包容、心胸感德和友善的孩子，我如实也看到了这些孩子关于稀奇小一又友是透彻不不异的气象——他们会格外主动地匡助弱者；诚然知说念大家有些不同，然而不会以猛烈永别；成长得愈加纯熟，也愈加优秀。
这种优秀不仅是在收获上，而是全目的的，包括情商、待东说念主作事等等，而这些都是他们在和稀奇孩子相处的进程中学习到的。
至于对ASD的小一又友来说，和NT孩子一都玩的克己就更多了。许多ASD小一又友在干扰的进程中，都是和康复师、家长一双一调换的，学习到的智力亦然为了能让他在生存中泛化，融入集体。但如果能平直有一个和同龄东说念主相处的环境，就不需要再绕弯路，不错最快、最平直、最天然地在真实的生存场景中学习手段。
同期，学习很猛进度上是效法别东说念主，当ASD小一又友能有契机和NT小一又友一都学习，一都玩，就有契机看到NT小一又友在作念什么、说什么，这么效法到的手段才是最匹配他们骨子年岁的。
如果了解长沙那处有能接管家长陪读的幼儿园，或挑升向跟南瓜结成干扰搭子的一又友，不错眷注南瓜姆妈的小红书@南瓜走出孤单症和她获得关系。
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